To elever besvarer den samme oppgaven. Den ene skriver tre korte setninger. Den andre leverer inn en grundig utarbeidet side. Begge fortjener god tilbakemelding – men ikke den samme tilbakemeldingen.
PROCLUS tilpasser nå tilbakemeldingene til nivået på hver elevs tekst. Hver elev får et neste trinn som ligger innen rekkevidde. Og du, som lærer, kan se hvordan hver elev utvikler seg gjennom skriveprosessen.
Først leser vi teksten
Før PROCLUS gir tilbakemelding ut fra dine kriterier, foretar programmet en egen vurdering av elevens tekst. Det ser på mange aspekter samtidig: om oppgaven er besvart, innhold, struktur, sammenheng, ordforråd, grammatikk, setningsoppbygging, rettskriving, flyt og lesbarhet. Når oppgaven krever det, vurderer det også argumentasjonen.
Det er ikke én enkelt faktor som avgjør. En tekst med mange stavefeil kan inneholde gode ideer. En tekst med avanserte ord kan mangle sammenheng. Vi ser etter mønstre, ikke enkeltstående feil. Det viktigste er om oppgaven er besvart. Staving teller mindre. Og vi tar alltid hensyn til hva oppgaven krever – en fortelling bør ikke vurderes på samme måte som et argumenterende essay.
Resultatet blir en poengsum mellom 1 og 4. Poengsummen beskriver teksten, ikke eleven. Den samme eleven kan skrive på ulike nivåer, avhengig av tema, oppgave og forberedelse. Derfor setter vi aldri en fast merkelapp på noen.
Deretter tilpasser vi tilbakemeldingen
Poengsummen legges til i instruksjonene du har angitt for oppgaven. Dine vurderingskriterier gjelder alltid. Det som endres, er hva tilbakemeldingen legger vekt på – og hvor mye studenten får på en gang.
Du kan se forskjellen. En elev på nivå 1 kan få følgende tilbakemelding: «Hovedtanken din er tydelig. Se på setning 2 og 4. Kan du finne ut hva som mangler?» En elev på nivå 4 kan få følgende tilbakemelding: «Er det et annet perspektiv du kunne vurdere?»
Uansett nivå gjelder én ting: PROCLUS gir aldri ferdige svar eller ferdige tekster. Studentene får tilbakemeldinger og spørsmål – og tenker selv. Målet er at hver enkelt student skal vite hvor teksten sin står, hva som fungerer og hva neste skritt er.
Nytt for lærere: Følg med på fremgangen
Du kan nå se vurderingspoengsummen i alle de 11 kategoriene for hver elev i klassen din, sammen med to korte oversikter: hva teksten gjør bra, og hva eleven bør jobbe videre med. Du kan også se hvordan poengsummen har utviklet seg gjennom skriveprosessen – fra utkast til utkast, etter hvert som eleven tar til seg tilbakemeldingene.
Da får du:
En oversikt: hvem trenger hva, uten å måtte lese gjennom hvert utkast på nytt.
Et svar på om tilbakemeldingen virker: Du kan se om eleven faktisk beveger seg der det er viktig.
Et utgangspunkt for samtalen: konkrete temaer man kan drøfte med eleven.
Poengsummen er et signal, ikke en karakter. Det er du som foretar den endelige vurderingen og gir den endelige tilbakemeldingen.
Elevene får aldri se poengsummen
Karakterer og resultater blir aldri delt med eleven. Eleven får kun tilbakemelding.
Det er et bevisst valg. Et tall kan fort bli en merkelapp – «Jeg er en toer». Vi ønsker at elevene skal se på teksten sin, ikke på et tall. Karakteren er et verktøy for å få tilbakemeldingen til å treffe, og gir deg som lærer innsikt.
